Recortes en Educación

Tudela y la Ribera, contra los recortes en Educación

Plaza Nueva

Tudela. -- La Plaza de los Fueros de Tudela acogió el pasado jueves una manifestación contra los recortes en Educación, organizada por los colegios Virgen de la Cabeza, y San Julián, y los institutos de enseñanza secundaria Valle del Ebro y Benjamín de Tudela.

Todos ellos estuvieron representados por profesores de los propios centros que portaban las pancartas, y algunos alumnos que les apoyaban con pitidos y consignas como "En educación no a los recortes", "Educación no es un gasto, es una inversión" o "No falta dinero, sobran chorizos".

Los viandantes que pasaban por el lugar apoyaban al centenar de manifestantes con gestos y declaraciones como: "Sí señor, es que nos van a recortar todo".

Los profesores allí concentraros quisieron dejar claro que esperaban que ésto fuera un toque de atención para el Gobierno. "Estamos escolarizando más niños que en 2008 pero están destinando menores partidas presupuestarias. Están acabando con la Educación pública", declaró Amelia Cardalliaguet, profesora del Colegio Virgen de la Cabeza.

Por otro lado, el Colegio San Babil de Ablitas, y otros, también se unió al parón de una hora, de 12h a 13h, previsto para todos los centros públicos de Navarra.

Esta noticia me parece que refleja muy bien que donde no hay que hacer recortes es en Educación como en otros campos como por ejemplo sanidad que son los pilares básicos de un país. Lo que me sorprende es que solo vayan a esa manifestación 4 o 5 colegios públicos cuando hay muchos más. Da que pensar  y se me ocurre una pregunta los que no acuden es que ¿están de acuerdo con estos recortes?

Proyecto de Innovación

Proyecto de Innovación en el C.P. Monte San Julián

Plaza Nueva

Tudela. -- El Colegio Monte San Julián de Tudela va a iniciar el proyecto de innovación en Educación Infantil titulado "Mi ciudad, your town", dotado con 520€. El objetivo de este proyecto es unir a los alumnos del centro en la investigación y aprendizaje de aquellos datos y acontecimientos propios de su ciudad, con su historia familiar y cultural, con el fin de hacerles reflexionar sobre lo que es común a todos ellos: la ciudad en la que viven. De esta forma se pretende mostrar la ciudad de Tudela como un elemento integrador de diferentes culturas y nacionalidades que se pueden dar dentro del propio centro escolar, utilizando el inglés y las Nuevas Tecnologías como elementos catalizadores.

Esta noticia es de una revista de la Ribera de Navarra que se llama “Plaza Nueva”. Me llamo la atención por algo bueno. Porque están molestándose por que los niños/as conozcan su ciudad, quien vive allí, con otro idioma que es el inglés y con las Tics. Otra de las cosas fue el presupuesto que no me parece muy elevado y al mismo tiempo sorprendente que con poco dinero se pueden hacer cosas.

Ludoteca de Carrefour

LUDOTECA DE CARREFOUR

El pasado Viernes me acerque a la ludoteca del “Carrefour” estuve hablando con las dos chicas que están trabajando allí y me explicaron el funcionamiento y las normas.

Las normas eran las siguientes:

-          La primera hora el servicio es gratuito y luego cada media hora que pase se paga 3 euros.

-          Es obligatorio por motivos de higiene descalzarse y llevar calcetines.

-          La persona que deje al niño sera la misma que lo vaya a recoger ambas ocasiones entregando el DNI.

-          El adulto debe permanecer dentro del establecimiento por si le tuvieran que avisar.

-          No se admiten a niños con sintomas de enfermedades.

-          No se administran ni alimentos ni comidas.

-          Los niños no pueden llevar juguetes.

-          No se cambian pañales, si hay que hacerlo se avisa a la persona que haya dejado al niño.

-          No se guardan objetos personales.

Los horarios son los siguientes:

-          De Lunes a Viernes de 17:30 a 21:30

-          Sábados de 10 a 14 y de 17:30 a 21:30

·         Si son vacaciones es el horario de los sábados.

Les pregunte si tenían alguna actividad programada y me dijeron que no. Que jugaban con ellos si los niños las demandaban, pero también me dijeron que eran bastante independientes porque hay muchos juegos, pinturas, libros…

Una de las propuestas que les comente que podían hacer fueron las siguientes:

-          Que a una hora determinada les leyesen un cuento que ellas observasen cuando hay más niños y en ese momento hacer la actividad.

-          Otra actividad hacer con plastilinas diferentes figuras para así crear.

-          Con música relajante hacer un taller de relajación.

-          Según la época del año diferentes talleres como por ejemplo: navidad, tarjetas navideñas, accesorios decorativos…; Semana Santa, huevos de pascua, disfrazarse de nazarenos…

-          Aprovechando los materiales de psicomotricidad juegos variados.

Observación del museo

En el museo se me ocurrieron varias actividades para realizar con los niños de 5 años (3º de Infantil). En primer lugar: como tengo un amigo que estudia Historia de Arte pensé que me podría echar una mano. Se lo comente y me dijo que si. Su actividad seria ir un día a la asamblea y contarles de forma muy sencilla como una historia sobre el cubismo de Picasso y sobre el minimalismo de Serra. Aprovechando que está él en la asamblea contándoles eso también se me ocurrió que les podría explicar unas reglas básicas de comportamiento cuando se va a ver una exposición a un museo. Las reglas serian las siguientes: no correr en el museo, no gritar y no tocar las obras. Porque serian tres normas básicas y muy sencillas.

Al día siguiente acudiríamos al museo y en primer lugar los dejaría que observasen como quisiesen a ver cuales son las diferentes reacciones de los niños/as. Después les daría una indicación que seria: Dibujar o pintar lo que queráis representar. Los niños/as dibujarían y luego después otra indicación seria que lo llevasen al cuadro que ellos creen que tiene un parecido con su dibujo.

Otra actividad por ejemplo seria que ellos hiciesen una guitarra como ellos se al imaginen y luego mostrarles el cuadro de Joaquín Torres – García “Guitarra” y explicarles que también se puede hacer a través de figuras geométricas y a raíz de ahí explicarles algún conocimiento matemáticos.

También les subiría a la segunda planta con materiales de reciclaje para que en grupos realizasen un cuadro con esos materiales. Además, les diría que le pusiesen un nombre a esa obra, los autores y el año. Para que de ese modo también pudieran formar parte de la exposición sus obras.

La última actividad seria en clase que tendría dos partes: la primera seria que ellos después de todo lo visto que realizasen un cuadro y que le pusieran el nombre, titulo y año. Y la segunda en grupos de 4 personas que hiciesen otro con material o sin material también con su etiqueta.

Finalmente se haría una exposición en un aula con todas las obras. A dicha exposición acudirán los familiares y alumnos del colegio y donde los alumnos explicarían el porque han dibujado esas obras brevemente.

Conceptos del día 10-10-2011

Definición de Metacognición:

Lo que yo he elaborado como definición en clase:
- La forma de aprender que tiene cada persona. Porque cada persona tiene un modo diferente de aprender. Con ello decir también que cada persona estructura el cerebro para aprender.

Lo que he encontrado en la página: http://www.psicopedagogia.com/definicion/metacognicion
De todas las definiciones cogería lo que me parece más relevante de cada una de ellas y elaboraría una que seria la siguiente:

http://www.wordle.net/show/wrdl/4213446/Metacognici%C3%B3n

Definición de Meta:

Lo que yo he elaborado como definición en clase:

- El objetivo que se quiere alcanzar al finalizar una serie de actividades.
Lo que significa en griego: Meta- es un prefijo que viene del griego y una de sus definiciones puede ser: Fin u objetivo de una acción.

Condicionamiento Clásico:

El condicionamiento clásico, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento clásico, la explicación al fenómeno dada por estos teóricos difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables.

Condicionamiento Operante:

Es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.

Aprendemos y Jugamos en un aula de 3º de Infantil

http://aprendemosyjugamos.blogspot.com/

Práctica de AUTO-OBSERVACIÓN

En dicha práctica que estado como observadora no participante he podido observar que:
- La profesora no sabía controlar a la niña que interrumpía. Además la niña se a quejado de que siempre le dejaba para el final y una opción de cambio podría ser dejarle hablar antes y también explicar las normas de comportamiento de una asamblea.
- Cuando han entrado las madres no han colaborado en la asamblea que era el objetivo sino que se han centrado en preguntar por su hija a la maestra y de preguntar solo a su hija que tal. Las madres en ese caso han sido un poco egocéntricas por preocuparse solo por el caso de sus hijas.
- Cuando preguntaban las madres que tal sus hijas la profesora decía que bien o alguna anotación pero delante de todas madres y de todas las niñas no era un lugar para hablar de cada niña en particular.

Guía de uso para el manejo de tecnologías y medios didácticos en el Aula de Medios

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/tec_medios.pdf